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【学会学】王春莲老师:浅谈我的“学会学课堂”

2019-05-06

【学会学】王春莲老师:浅谈我的“学会学课堂”


导读

随着数字化校园建设的逐步推进,信息化被提到了全新的高度,我院各级领导高度重视教学质量,全面推进信息化教学,作为信息化教学的一名新老师,从开始的懵懂到现在能熟练地运用“学会学”融入课堂,离不开各级领导和我系各位老师的悉心引导和帮助,通过近一年的学习、探索和体验,学会学和多媒体教学的有机集合真正体现了老师为教学向导,学生为主体的教学模式。

学生喜欢且有使用价值的常识才是合适的

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课程:内科护理

时间:2017-2019

教师:betway体育app  王春莲

课堂教学设计

我授课的是护理系2017级《内科护理》课程,该课程理论与临床工作联系紧密,常识结构相对复杂,如果我过于频繁的引入一个主题、给出一些基本事实(常识),接着热情地投入应用领域,就会使得很多学生在困惑和忽视中挣扎,不明白大家在做什么。如果不能理解大家正在学习什么和为什么而学习,即便不说绝对不能学得更深入,至少也很难更进一步。

所以在教学设计中以任务式驱动教学,并根据疾病临床工作任务开展教学,在课前活动预习新课的相关常识。

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课堂教学活动开展

用“一句话”或者“粘贴板”检查学生预习情况,或者以案例式教学展开,先将案例以课前学习资料的形式提前预习,在课前完成,教师能在课前快速检查学生完成情况,找出学生存在的问题。

课前5分钟内检查学生对上次课的重点常识掌握情况,可以用“一句话”形式。

课中检查学生对常识点的掌控,“检测”“过关练习”是很好的选择,将重点常识整理成选择题,一般建议不能太多,3~5个题目3~5分钟时间即可完成,也能及时强化巩固重点常识。

活跃课堂气氛可以用“抢答”“点将”等,能及时调节课堂气氛。轻松愉悦的课堂氛围有利于提高学生学习效率。

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课后实时评估

       可在学会学课堂的课后活动留作业,我个人比较喜欢“过关练习”,重点疾病一般导入5~10道选择题,难点、重点小结10~20道选择题,反复练习,巩固和强化重难点,学生也可根据自身情况不断刷题,直到正确率为100%。下课后学生对教师匿名评课,客观公正的评课,发自肺腑的心声更能看到教学上的不足,更能鞭策自己的成长。

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学会学课堂是一种能实现问题式教学、案例教学等多种教学模式的助推器,是监测学生到课情况的签到表,也是检测和反馈学生学习成效的探测仪,也是拉近师生关系彼此相互交流学习,共同进步的平台。

当然各专业、各学科都有自身的一些特点,可根据课程的特点和学生情况具体设计,只有学生喜欢且有使用价值的常识才是合适的。

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